为深入贯彻北京市教委《关于深化义务教育课程教学改革全面提升教学质量的指导意见》中“强化思维发展导向，构建素养导向的课堂形态”的要求，落实区教委提出的“推进区域教研共同体建设，促进教师专业能力均衡提升”目标，3月27日上午，大兴三小开展采育协作区语文学科专题培训活动。活动特邀北京市语文特级教师马老师担任主讲，大兴三小全体语文教师、教导处领导及采育协作区各校语文骨干教师共同参与。
培训伊始，马老师以“学习进阶”为切入点，指出学生的学习是一个不断积累、不断发展的过程，教师在教学中应关注学生在不同阶段所处的“阶”，并通过设计“挑战性任务”引导学生实现能力的逐级深化。她强调，素养不是知识的简单累积，而是以关键能力为核心组织起来的知识结构在真实情境中的灵活运用。
讲解中，马老师详细拆解了从“核心目标”到“学习评价”的完整备课路径。她指出，教师应围绕核心目标确定“进阶要点”，并据此设计“板块链”与“学生活动链”，使每一环节都精准指向学生的能力发展。同时，教师还需在学生学习的关键节点提供适切的“学习支架”，并配套设计呼应进阶要点的“评价标准”，实现“教—学—评”一体化。
马老师特别强调，教学不能仅停留在事实性知识与程序性知识的记忆层面，更应引导学生形成“概念性理解”，在现象中提炼规律，生成新观点、新知识。教师应引导学生从“理解概念”走向“理解现象”，在比较、综合、质疑中建构属于自己的认知体系。在场教师纷纷表示，此次培训既有理论高度，又有实践深度，帮助大家厘清了“思维型课堂”的核心逻辑，明确了“挑战性任务”设计的路径与方法。
采育协作区将以此次培训为契机，持续深耕思维型课堂建设，深化区域协作教研，全面提升语文教学质量，助力教师专业成长与学生深度学习双向赋能、协同发展。
